Recapitulación 7

Recapitulación 7

Semana 7 Martes

¿Qué es la interacción electromagnética?

Preguntas	¿Quién descubrió la relación entre un campo magnético y uno eléctrico?	¿Cómo son las líneas de fuerza en un campo magnético de un conductor con corriente eléctrica?	¿Cuál es la regla que determina el sentido de las líneas de fuerza en un conductor recto?	¿Qué es un solenoide?	¿Cómo es el esquema de un campo magnético de una corriente circular?	¿Cómo es el esquema del campo magnético de la corriente rectilínea en un plano perpendicular al conductor?
Equipo	6	3	1	5	2	4
Respuestas	Ampere encontró, que existe fuerzas entre 2 conductores por donde circula una corriente. Faraday descubrió que el movimiento de un imán al acercarse o alejarse de un circuito eléctrico, produce una corriente en el circuito.		La dirección de la fuerza magnética es opuesta a la dirección para una carga positiva. La magnitud de la fuerza magnética es directamente proporcional a la magnitud de la carga y a su velocidad.	Un selenoide es cualquier dispositivo físico capaz de crear una zona de campo magnético uniforme. Un ejemplo teórico es el de una bobina de hilo conductor aislado y enrollado helicoidalmente, de longitud Infinita.

 

Material:

 

Pila, alambre magneto, brújula, limadura de hierro.

• 1. Acercar el alambre magneto a la limadura de hierro.
• 2. Conectar a la pila el alambre magneto y acercarlo a la limadura de hierro.
• 3. Conectar un alambre magneto a los bornes de una pila y acercarla el alambre a una brújula.

• Observaciones:

Equipo	1	2	3	4	5	6
1.-	No sucedió nada	No sucedió nada	No paso nada	No pasa nada.	No paso nada.	No sucedía absolutamente nada
2.	Supuestamente debió de pasar algo, pero paso, ya que fue por la descarga de la bateria	Supuestamente debió de pasar algo, pero paso, ya que fue por la descarga de la bateria	Se pego y empezó a sacar chispas	No paso nada, aunque se supone que debió de suceder algo con la batería.	No paso nada pero supuestamente debería de pasar.	(Igual que el anterior a causa de la descarga de la batería) supuestamente el alambre actuaba como lo hubiera hecho un imán
3.		Cuando la aguja se movía, este movimiento s veía reflejado en la brújula.	Atrajo la auja de la brújula y se empezó a mover.	La aguja de la brújula presento un movimiento .	En la brújula se noto un pequeño movimiento en la aguja.	La aguja de la brújula resultaba afectada al acercarse al alambre.

  Conclusiones:

• Fuerza magnética sobre un conductor rectilíneo

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/campo_magnetico/varilla/varilla.htm Graficar Campo magnético Y velocidad de la varilla.
Observaciones:

Equipo	Campo magnético en Gauss	Velocidad de la varilla m/seg.
1	10
2	20
3	30
4	40
5	50	50
6	60	60

• Conclusiones:

Física 2 trabajo de investigación en equipo   Introducción El propósito de esta actividad es que los alumnos mediante el uso de las TIC, identifiquen la importancia que  tiene la Física  Contemporánea, por su impacto en la tecnología y en la sociedad actual.   1.- Cada equipo seleccionara un tema a investigar.

TEMA	FISICA NUCLEAR	RADIOSOTOPOS	FISICA SOLAR	LASERES	FIBRAS OPTICAS	COSMOLOGIA
EQUIPO	3	2	1	5	6	4

  Desarrollo:   Los integrantes cada  equipo investigarán en la red el tema seleccionado, de acuerdo al siguiente índice centrarán su atención en la parte del mismo. Índice: 1.- Antecedente histórico 2.- Fundamentos Físicos que intervienen 3.- Un experimento o maqueta que ilustre el tema seleccionado. 4.- Usos o aplicaciones Tecnológicas 5.- Medidas de seguridad 6.- Describir la actividad de cada integrante del equipo. 7.- Bibliografía consultada (páginas de la Red, libros, enciclopedias, etc.) Instrucciones: c.- Definirán todos los conceptos del contenido temático buscando la información en la red y en los libros recomendados, entre otros. d.- Cada equipo elaborará una lista de los puntos  más relevantes  del  tema seleccionado. g.- Los integrantes de cada equipo se comunicarán mediante un blog o foro, o correo electrónico para intercambiar ideas o información de la temática correspondiente. Cierre: Presentación de cada equipo de los resultados obtenidos 1 sesión en cómputo (2 horas) f.- Cada equipo entregará su trabajo, organizado y editado convenientemente en Word y una síntesis en Power Point de acuerdo al índice, empleando la PC (PARA PRESENTARLO  AL GRUPO),  en un disco compacto, o memoria portátil, para subirlo al BLOG Física 2. Fecha de entrega:   Marzo 30 del 2013                                            Bibliografía: 1. fisica2005.unam.mx/index. 28-02-2010 2 www.atmosfera.unam.mx    28-02-2010 3. www.nucleares.unam.mx/.  28-02-2010 4.www.bibliotecadigital.ilce.edu.mx/28-02-2010 5.www.cienciorama.unam.mx/index28-02-2010 6.www.astrosmo.unam.mx 28-02-2010

Semana7 Jueves

  5.14 Interacción electromagnética entre conductores rectilíneos.

Preguntas	¿Qué ocurre a un conductor rectilíneo al pasar corriente eléctrica?	¿En electromagnetismo En que consiste la Ley del pulgar derecho?	¿Qué les ocurre a dos conductores rectilíneos al pasar corriente eléctrica en el mismo sentido?	¿Qué les ocurre a dos conductores rectilíneos al pasar corriente eléctrica en diferente sentido?	¿En qué consiste la Ley Ampere?	¿Cómo se define la Ley de Gauss?
Equipo	5	6	2-5	1	4	3
Respuestas	Entonces, si existe una corriente eléctrica que circula por un conductor, en el espacio que le rodea habrá un campo magnético, pues, como sabemos una corriente eléctrica está constituida por cargas eléctricas en movimiento. Luego, debemos analizar la relación entre el campo magnético y la corriente eléctrica, para lo cual consideramos un conductor rectilíneo por el que pasa una corriente y coloquemos una aguja magnética, la cual nos indicará la dirección del campo magnético existente en cada punto.	Si el conductor se toma con la mano derecha de modo que el pulgar apunte en la dirección de la corriente convencional, los demás que lo sujetan al conductor indicarán la dirección del campo magnético.	Cuando las corrientes circulan en el mismo sentido, la fuerza es atractiva.	Cuando las corrientes circulan en el mismo sentido, la fuerza es atractiva.	La ley que nos permite calcular campos magnéticos a partir de las corrientes eléctricas es la Ley de Ampère.	Establece que el flujo de ciertos campos a través de una superficie cerrada es proporcional a la magnitud de las fuentes de dicho campo que hay en el interior de dicha superficie. Dichos campos son aquellos cuya intensidad decrece como la distancia a la fuente al cuadrado. La constante de proporcionalidad depende del sistema de unidades empleado.

  5.15 Atracción o repulsión entre conductores con corriente. Material: Baterías de 9 volts, alambre magneto, regla de madera 30 cm.

• Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes:
• Cortar 10 cm de alambre magneto y alinear el alambre cada tramo.
• Quitar el barniz al extremo de cada alambre y conectar a los polos de la batería.
• Acercar las secciones rectas de los alambres y medir las distancias de atracción o repulsión de los alambres.
• Tabular y graficar los datos.

Escribir los cambios observados:

Equipo	Distancia entre alambres corriente mismo sentido	Distancia entre alambres corriente sentido contrario
1
2
3
4
5
6

  http://www.unizar.es/icee04/electricidad/temas/practica3/simumag.htm

 

 

Recapitulación 7

Resumen del martes y jueves

Lectura del resumen por equipo

Aclaración de dudas

Ejercicio:

Registrar , tabular y graficar los datos en el simulador:

• Fuerza magnética sobre un conductor rectilíneo

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/campo_magnetico/varilla/varilla.htm Registro de asistencia. Registrar la tabla

Equipo	1	2	3	4	5	6
Resumen	El martes 26 de febrero el profesor nos calificó las investigaciones que hicimos en nuestros cuadernos de dichos temas: 5.13 interacción electromagnética, 5.14 interacción electromagnética entre conductores y el tema 5.15 atracción o repulsión entre conductores con corriente y llevamos a cabo una práctica con un vaso precipitado con agua e introducimos un pedazo de papel y encima un clip parea poderlo arrastrar con un imán fuera de el. Experimentamos los fenómenos al acercar un imán a una brújula y también con la ralladura de hierro. Para el jueves 28 de febrero utilizamos varias pilas que las desarmamos y medimos el voltaje y descubrimos sus movimientos rectilíneos.	El martes 26 de febrero, el profesor reviso la tarea de la semana que era sobre “la interacción electromagnética entre conductores rectilíneos y atracción o repulsión entre conductores con corriente”, y realizamos una práctica que consistía que en un vaso de agua pusimos un pedazo de papel y encima un clip, arriba del vaso colocamos una brújula y con un imán lo acercamos al vaso y el imán se iba moviendo al igual que la brújula. El jueves 28 realizamos un experimento con varias pilas que desarmo el profe y empezó a medir el voltaje de cada pila y sus celdas	El día martes con una pila de 6 voltios unimos unos conductores rectilíneos y lo acercamos a limadura de hierro para ver la reacción lo cual lo atrajo solo algunos y la pila empezó a quemarse, además que acercamos un imán a un vaso con agua y un clip para observar como reacciona el clip cerca del imán y también cerca de la brújula y atrajo la punta al imán. El jueves el profesor desarmo algunas pilas y encima puso conductores rectilíneos, entonces el recubrimiento que tenia estas se empezó a quitarse .	El martes se revisó la tarea y se apuntaron las respuestas en el documento, también se trabajo con una pila de 6 voltios y medimos el amperaje y el voltaje usando los alambritos acercándolos a una brújula y un clip. El jueves desarmamos una pila y medimos los diferentes voltajes de las pilas y de las personas.	El día martes comenzamos cuando el profesor reviso la tarea coma cada semana que consistía sobre la interacción electromagnética entre conductores también sobre atracción y repulsión. Ese mismo día se realizo una práctica que consistía en que en un vaso de agua se ponía un pedacito de papel con un clip y a los alrededores del vaso colocábamos una brújula y encima de ellos o a los lados pasábamos un imán y observábamos como se movía el papel y la aguja de la brújula. El día jueves el profesor desarmo varias pilas y medimos el voltaje de ellas para ver si era el indicado en la envoltura. También medimos el voltaje de cada celda de la pila.	El martes, el profesor revisó la tarea. Con ayuda de una pila de 6 voltios unimos alambre de cobre a sus polos para poder observar el campo electromagnético que generaba con la limadura de hierro y la alteración que presentaba en la brújula. El día jueves observamos la estructura interna de las baterías ([+] zinc, [-] dióxido de manganeso). Tomando del mismo modo el voltaje de dicha batería.
Ejercicio	1	2	3	4	5	6
Valor distancia	10	10	30	40	10	10
Velocidad	10	20	30	50	50	60